Beschrijvend-evaluerend onderzoek
De indeling in functies van onderzoek is gebaseerd op Wientjes, H., & Veenhoven, J. (2023). Eureka! Didactiek voor het leren onderzoeken in vwo én havo. Universiteit Utrecht. De tekst, voorbeelden en oefeningen op deze pagina zijn een eigen uitwerking. Meer over het boek ↗
Bij beschrijvend-evaluerend onderzoek beoordeel je iets aan de hand van criteria die je vooraf vastlegt. De kernvraag: hoe goed is het — en waar wel en niet?
Herken het aan de vraag
- Hoe gebruiksvriendelijk is de website van onze school voor nieuwe brugklassers?
- In hoeverre voldoet het schoolplein aan de eisen voor een beweegvriendelijke omgeving?
Criteria eerst, oordeel daarna
Zonder criteria vooraf wordt evalueren al snel "ik vind het wel mooi" — en dat is geen onderzoek. Leg dus éérst vast waaraan iets moet voldoen, en toets daar daarna systematisch aan.
Dit is precies wat je bij ontwerpgericht onderzoek doet als je je prototype toetst aan je vooraf opgestelde eisen. Toetsen aan eisen ís evaluerend onderzoek.
De schoolsite testen met vijf brugklassers op drie vooraf vastgestelde taken en criteria.
‘Ik vind de site wel overzichtelijk’ — een mening zonder criteria is geen evaluatie.
Hangt samen met
- Functies van onderzoek — alle zes functies naast elkaar
- Ontwerpgericht onderzoek — waar evalueren het sluitstuk is
- Valide — testen met de echte doelgroep, op de echte eisen